一、 實習內容
1.實習時數：
(1)起訖日期：民國109年8月26日至民國110年1月15日
(2)每週實習時段：星期四7：50~13：20、星期五7：50~16：00
(3)總時數：239.5小時
2.實習項目與各項比例：
(1)個別諮商
實習比例：50％
起訖日期：民國109年9月17日至110年1月15日
進行時間：星期四10：30~11：10、星期五12：40~13：10
總次數：15次及12次
進行地點：諮商室
個案資訊(年級/性別)：2年級/女、5年級/男
(2)團體輔導
實習比例：30％
起訖日期：民國109年10月22日至民國110年1月7日
進行時間：星期四8：00~8：40
總次數：10次
進行地點：諮商室
成員資訊：2年級/男5人女1人/共6人
是否進行成員篩選：是，根據轉介單的內容以及與督導討論，進行成員的篩選。
(3)行政
實習比例：10％
行政內容：接電話、準備茶水
(4)入班宣導
實習比例：10％
起訖日期：民國110年1月15日
進行時長：2場/共80分鐘
進行地點：視聽教室
宣導對象的年級(某特定班級或是全年級)：4年級
主要宣導內容：身體界限及性別平等
3.督導資訊：
(1)督導形式：團督
(2)督導頻率：每週1次，一次約2小時，於週五下午2~4點
(3)督導方式：督導講話幽默風趣，主要以角色扮演模式引導進入情境
二、實習總心得
關於實習內容
1.可以學到的內容
(1)專業上：
完整的諮商歷程 在個諮中，首先，了解一位個案是如何從眾多轉介單中篩選出來，以及開始接案前所需的各樣準備，包含與導師了解學生狀況，還有家長對於學生接受輔導的態度以及是否同意。接著開始與個案的第一次見面，學習如何場構，其中包含自己為實習生的身分需要督導，所以個案於諮商室中的部分內容，包含所說的話或所做的事，會需要透露給督導了解，但是家長或老師並不會清楚知道他於個諮室中所說的話或所做的事。而在整個諮商歷程中，學習觀察個案的改變及進步，即便是我們習以為常很小的事情，然而對個案來說可能不是，因此要隨時給予個案積極正向的鼓勵。另外也學習如何將過去所學的理論帶入實務現場，以此了解個案，也透過實務證實了理論，對理論能更加融會貫通，並實際的運用。 而在團體輔導中，同樣了解如何篩選出適合團體的成員，以及團體成員的安排，包含團體中除了主要的個案外，還需要能夠帶給個案正向學習經驗的成員，而這些非個案的成員，在團體中也是能有所學習，團體的設計並非只是為了協助個案，而是要給予每一位成員學習的機會。在方案設計上，則是學習安排適合低年級成員們發展階段的活動，也在活動中學習如何與他們互動，同時也了解如何與他們溝通，並且帶成員們討論，在過程中，會發現即便是低年級的成員，其實都相當有思考能力，只要有好的引導，成員們的分享都相當有深度。
學校行政流程 透過參與學校的特推會(特殊教育推行委員會)，或是資優班的相關活動，以及校慶等學校重要活動，了解學校各處室間以及老師們的系統合作。
(2)個人成長上：
身分的調整 首先是身分的調整，一直以來都是作為學生的角色，而在學校我們的身分是老師，最大的影響在於說話的方式，要小心不要變成用大姐姐的方式去與學生說話，像是「你這樣做不可以喔」的不明確句子，而是要以肯定而且明確具體的說話方式，像是清楚的告訴學生，同學如果打了他，應該先告訴老師，而不是直接打回去。
接案的心情轉變 由於過去不曾接過個案，在第一次見到個案前相當緊張，也擔心萬一個案說了一件超出我能理解的事情時，會不知道如何回應，或是個案做出讓我不知道該不該制止的行為。但經過督導不斷告訴我們不要緊張，也告訴我們這是新手必經之路，最基本的就是不要傷害個案，以及在成功的完成第一次的輔導後，其實會發現，像在諮商技巧這門課學到的一樣，在建立關係的時候就是進行重述同理，雖然個案不一定會理我，但是其實在下一次輔導的時候，就會發現個案有一點的不一樣，漸漸的就知道其實不用擔心自己做得不好，做到基本的不要傷害個案，以及同理並積極正向的鼓勵個案，個案就會有所不同。
理論與實務的連結 個案的有些行為很常都不是我能想像的，而他行為背後的原因或是主訴問題，就需要透過對他家庭背景的了解，以及過去所學的理論來做解釋才能理解，並在找到原因後，調整自己的諮商目標以及模式來協助個案。
與導師的溝通 在團體及個案結束後，我們需要告訴老師我們對學生的觀察，這部分相當需要學習如何與老師溝通，要在能不冒犯老師的前提下，給予老師建議，以及可能的改善方式，其中包含學生的進步，讓老師了解學生在輔導室中有所學及進步，同時也告訴老師我們對他的觀察，以及我們注意到如何做可以幫助學生，也建議老師在教室中，老師可以怎麼做，來協助老師。
2.在個別諮商歷程中，最令你感到有成就感或挫折的是什麼？
最大挫折是面對個案的行為，不知道該如何回應，不知道當個案做這個行為或是說這句話的時候，我應該回應什麼最為恰當，非常擔心自己傷害個案，同時也擔心自己無法幫助到個案，尤其是初期在建立關係的時候，個案都不說話，只是偶爾會看我幾眼，而當我反應他的行為時，他會很小聲地說話，但是我聽不到也不知道該如何回應，然而隨著每一週的諮商後，這個最令我挫折的事件，也逐漸成為了最令我有成就感的事件，直到最後的兩次諮商中，我能夠自在地與個案互動說話，而不擔心自己會傷害個案或是無法幫助個案。造成我有如此轉變的其中幾個因素中，除了督導不停的鼓勵以及教導之外，是個案在每一週見面時使我看到的進步，讓我了解即便我只是傾聽同理，對個案來說就已經是很大的幫助了，而當我在最後的幾次諮商中，放開自己自然的與個案互動，個案的反應反而更加的自然也自在，也因此與個案的互動從我最大的挫折轉變成為帶給我最多的成就感。
3.在團體輔導歷程中，最令你感到印象深刻的團體事件/團體僵局是什麼？
印象最深刻的一次團體事件為，有一次某一位成員嘲笑了另一位成員屁股露出來。
4.承上題，面臨此事件/現象時，你的內在歷程是什麼？
當下我非常的不知所措，不知道該如何適當的處理這件事情，甚至非常震驚於發生這樣的事件，即便知道說學生間互相開玩笑是常有的事情，而這樣的事情也的確經常發生，但是當事件發生在眼前時，我卻不知道身為輔導老師應該如何正確的處理，而當下也更擔心被嘲笑的學生該怎麼辦，在團體中若處理不好，可能更造成學生的二度傷害。因此在團體結束後，馬上的與督導討論希望將傷害降到最低。
5.在行政實習歷程中，最令你感到印象深刻的是什麼？
輔導室舉辦各式各樣演講時，需要先查清楚各班級可以的時間，接著再與導師聯絡是否可以，其中還有年級主任會做為通知各班級的角色，最後在訂下時間後會再發下通知。
6.未來展望
(1)個人專業成長：學習如何與學生互動，了解學生的發展階段及使用的語言，以及當發生重要事件時，應該如何處理，如何引導學生思考，也將經驗類推到生活中的其他事件。除此之外，也學習如何將過去所學的理論運用在實務現場，包含對個案的行為作出解釋，以及擬定未來計畫。
(2)生涯規劃：實際走入工作現場後，發現許多自己的不足之處，同時也對學校輔導環境更加熟悉，然而卻也更加讓我確信這是我理想中的工作環境。
(3)未來學習：未來將規劃繼續接個案，磨練自己的能力，同時也隨時保持與學生接觸，了解學生的世界，也訓練自己寫紀錄以及面對個案的臨場反應能力。
關於人際相處狀況
1.學校的整體氛圍？
輔導室人員對實習生們都很親切，會詢問實習生們是否有空幫忙，讓我們有種被接納為一份子的感覺。
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